一场疫情让2020年春季延期开学，欧洲杯下单平台计算机基础教研室积极响应教育部及学校“停课不停学”的号召，提前谋划、早做准备，从收到准备网络教学的那一刻起，第一时间仔细商讨网络教学计划，制定《计算机信息素养》2019-2020学年春季“推迟开学不停学”网络在线教学实施方案，认真准备网络课程资料，以直播+MOOC相结合方式，按照计划有序开展网络直播线上教学。

一、教学手段

根据学校相关要求，结合《计算机信息素养》校级精品在线资源，采用超星资源自主学习+腾讯会议直播/QQ分屏直播+QQ群辅助学习等混合教学手段进行教学。

二、教学组织

《计算机信息素养》这门课程是操作性较强的课程，学生需要用电脑来完成知识点学习和操作技能实践，通过课前调查了解发现非计算机专业大一新生有将近一半的学生没有电脑。根据这个特殊情况，我们迅速调整教学设计思路、改进教学方法。

1、 自制实验，进行演示教学

运用实物展示或实际案例，使学生从中领悟到计算机的组成及基本操作，提高学生应用计算机综合分析解决问题的能力。比如在讲解计算机的硬件组成时，将家里的旧电脑拆开，将CPU、硬盘、内存条等实物展示给学生了解其性能特点，并要求学生在超星MOOC平台提交实训拓展任务，配置电脑清单。

图1教师自制实验演示教学

2、 制作实践操作微课视频，让学生反复观看

对于需要实践操作学习内容，除了在课堂上详细解说操作案例操作过程以外，把操作案例制作成实操微课视频资源上传超星MOOC平台，并发到班级QQ群，让没有电脑的学生可以反复观看操作视频，熟悉操作过程，在实践作业上交期限上面不做限制，家中没有电脑的同学可以返校后再提交。

图2组装电脑微课视频

图3安装WIN7操作系统微课视频

3、 设置主题在线讨论，提升学生学习兴趣

在超星MOOC平台设置主题在线讨论，引入问题，导入知识点，提升学习兴趣。

图4 超星MOOC平台主题在线讨论

三、教学特色

1、MOOC资源的应用

采用在线资源导学、信息技术辅助教学的综合方式，课前将信息资源综合到超星平台，并以通知的的形式发布任务单，布置学生观看自制微课、网络视频，并要求在自学ppt后参与主题讨论，完成在线测试和拓展实训任务，并及时跟踪学生完成情况。

图5 超星MOOC平台学习通知

2、考核形式的多样化：

结合课前、课中、课后不同阶段，进行层次化考核，其中结果性评价占50%（末考），过程性评价占50%，其中线上考核成绩＝在线测验（20%）+作业（30%）+考试（30%）+在线课程讨论（10%）+拓展实训（10%），包括超星资源任务点学习、在线讨论、在线测试、课堂抢答、实训拓展等，考勤包括课堂签到、腾讯课堂听课时长等，鼓励学生自觉学习、重视课堂、培养兴趣。

图6 学生超星MOOC平台扫码签到

图7课堂直播

图8课后讨论

3、教学监督实时化

鉴于网络教学过程中，学生在屏幕的另一端，学生存在自主学习性差及基础差异大等问题，能过MOOC学习通平台抽查学生课前预习及课后作业完成情况，在超星平台的“统计”项目中检查学生的课外学习时长和作业完成情况，对于学习时长和任务点没达要求的同学进行预警提示。

图9 检查学生课后学习

四、学生学习反馈

如火如荼的网络教学已进行到第四周，同学们纷纷留言，表达自己的网课感受。

2020年春节,一场疫情笼罩了中华大地。我们开始足不出户，生活变得压抑起来。在这样的情况下，学校发布通知“停课不停学”，正式开辟了一种崭新的学习方式，网上授课，这种教学方式让我们变得生动活泼起来, 每天在直播群里上课，我们的学习兴趣也提升了许多。老师们每次课前在学习通平台发布学习任务，我们提前进行预习，老师毎节课在直播间里以课件的形式向我们授课，答疑，通过主题讨论和知识抢答等环节，整节课的知识框架变得清晰明朗,这十分有利于我们接受并消化学习任务。这种不一样的教学方式和老师们不一样的授课方式，在特殊时期培养特殊的我们，我们一起学习加油。虽然我们找不到2020年的重启键，但是我们一定可以找到让中国恢复正常的播放键。武汉加油！中国加油！ 

图10学生互动学习

这次网络直播教学，欧洲杯下单平台计算机基础教研室承担了全校共32个班的《计算机信息素养》课程教学工作，教研室老师整体年龄偏大，网络直播教学所发费的时间和精力是线下课堂教学的好几倍，老师们感觉压力大，但是大家都认真对待这次网络直播教学工作，虽然在直播教学时遇到了各种困难，比如访问量大，平台崩溃、网络卡顿，学生听不到声音等等措手不急的事情，急得满头大汗，但都一一解决了。面对直播课堂上学生的赞美和感谢之言，一句句“老师多喝开水”一声声“老师辛苦了”、“我们一定能战胜疫情”等等，让我们倍受感动，倍感欣慰，无论困难多大，我们都会积极面对，争取让学生在有限的条件下学到更多知识。（段琳琳供稿）